Ergoo

Contexte

Ce travail a été réalisé dans le cadre du cours d’accompagnement en ergothérapie. Il s’appuie sur un entretien d’écoute active mené dans une situation imprévue, lors d’une rencontre avec une personne âgée. L’échange a progressivement pris la forme d’un récit de vie spontané, autour du lien, de la transmission et du sens donné à l’existence.

Objectif

L’objectif était d’analyser ma posture dans la relation à l’autre : ma manière d’écouter, de relancer, de reformuler, d’accueillir les émotions et de rester présent sans diriger l’échange.

Ce que ce projet montre

Ce travail met en évidence l’importance de la présence, du silence, du regard, de la reformulation et de la posture de non-jugement. Il montre que l’écoute active ne consiste pas uniquement à entendre une parole, mais à créer un espace où la personne peut déposer quelque chose de son vécu.

Ce que j’en retiens

J’ai compris que la qualité de la relation constitue une base essentielle de l’accompagnement. Dans une perspective ergothérapique, écouter une personne, c’est aussi reconnaître son histoire, ses valeurs, ses ressources et ce qui fait sens pour elle.

Trace : Travail écrit — Entretien d’écoute active.

Contexte

Ce travail a été réalisé dans le cadre du cours d’analyse de l’activité et participation de la personne. Il porte sur l’activité quotidienne de préparation d’un repas, analysée comme une occupation signifiante, à la fois domestique, familiale, corporelle et sensorielle.

Objectif

L’objectif était d’analyser une activité de vie quotidienne en prenant en compte les dimensions physiques, cognitives, sensorielles, émotionnelles et environnementales. Le travail s’intéresse notamment aux effets de la station debout prolongée, aux douleurs lombaires, à l’organisation de la cuisine et au sens personnel donné à l’activité.

Ce que ce projet montre

Ce projet montre ma capacité à observer une activité dans sa globalité : gestes, postures, déplacements, fonctions mobilisées, contraintes, facilitateurs et obstacles. Il met aussi en évidence le fait qu’une activité peut être à la fois source de bien-être et source de contrainte physique.

Ce que j’en retiens

J’ai retenu qu’en ergothérapie, une activité ne peut pas être réduite à une succession de gestes. Elle doit être comprise dans son contexte, avec le corps, l’environnement, les habitudes, les valeurs et le vécu de la personne. Une activité signifiante peut soutenir l’équilibre de vie, mais elle peut aussi nécessiter des adaptations pour rester possible et confortable.

Trace : Dossier d’analyse — Préparation d’un repas.

Contexte

Ce projet porte sur la recherche d’une aide technique pour Dimitri, une personne présentant une sclérose en plaques avec une mobilité très limitée des membres supérieurs. La demande concernait l’accès à des fonctions simples mais essentielles : envoyer un SMS d’urgence, ouvrir ou fermer une porte, appeler son ergothérapeute et contrôler certains éléments de l’environnement.

Objectif

L’objectif était de proposer une adaptation réaliste pour améliorer l’autonomie, la sécurité et le confort de Dimitri, en tenant compte de ses capacités motrices, de son fauteuil roulant électrique et de ses besoins de communication.

Ce que ce projet montre

Le projet propose un système de commande vocale mobile associant smartphone, micro Bluetooth, assistant vocal, accessibilité vocale et domotique. Il montre une réflexion autour de l’adaptation de l’environnement, de l’usage réel, des risques possibles, de l’apprentissage nécessaire et de la mise en place progressive de la solution.

Ce que j’en retiens

Ce projet m’a permis de relier mon intérêt pour les outils numériques à une démarche ergothérapique. Une technologie n’est pertinente que si elle répond à une situation concrète, à une limitation réelle et à un besoin exprimé par la personne. L’aide technique doit rester simple, accessible, testée en contexte et évolutive.

Trace : Fiche d’aide technique — Projet Dimitri.

Contexte

Ce projet porte sur le cécifoot, une adaptation du football pour les personnes déficientes visuelles. Le travail présente les règles, les adaptations du terrain, le rôle du ballon sonore, les repères auditifs, le guidage et l’organisation de la pratique.

Objectif

L’objectif était de comprendre comment une activité sportive peut être adaptée pour permettre la participation de personnes présentant une déficience visuelle, tout en conservant une dimension collective, ludique et compétitive.

Ce que ce projet montre

Ce travail montre que l’adaptation ne consiste pas seulement à compenser une limitation. Elle permet aussi de créer des conditions de participation, de confiance, d’estime de soi et d’appartenance à un groupe. Le handisport apparaît ici comme un espace de lien social, d’expérience partagée et de valorisation des capacités.

Ce que j’en retiens

J’ai retenu que l’activité physique adaptée peut jouer un rôle important dans la participation sociale. Elle permet de lutter contre l’isolement, de soutenir la confiance en soi et de rendre visibles des compétences qui ne sont pas toujours reconnues dans le quotidien.

Trace : Présentation — Handisport : le cécifoot.

Contexte

Ce projet a été réalisé dans le cadre d’un travail de psychopédagogie. Il consiste en la conception d’un jeu coopératif pour enfants à partir de 9 ans, pensé pour 2 à 6 joueurs. Le jeu, intitulé Les 5 Lumières, se déroule dans un univers médiéval-fantastique non violent où les joueurs doivent acheminer cinq cristaux lumineux afin de ramener la lumière dans le royaume.

Objectif

L’objectif était de créer un support ludique favorisant le développement global de l’enfant, en mobilisant plusieurs dimensions : motrice, cognitive, langagière, affective et relationnelle. Le jeu ne repose pas sur la compétition entre joueurs, mais sur la coopération, l’entraide et la réussite collective.

Ce que ce projet montre

Ce projet montre ma capacité à concevoir une activité structurée, progressive et adaptée à un public cible. Les cartes Défi permettent de travailler différentes compétences : équilibre, gestes précis, logique, expression orale, confiance en soi, gratitude, écoute et coopération.

Le travail a également porté sur le design des cartes, le format, l’ambiance graphique, la lisibilité et la cohérence visuelle de l’ensemble.

Ce que j’en retiens

J’ai retenu qu’un jeu peut être bien plus qu’un divertissement. Il peut devenir un support d’apprentissage, de développement, d’expression et de relation. En ergothérapie, la dimension ludique peut soutenir l’engagement, favoriser la participation et permettre de travailler des objectifs précis dans un cadre motivant.

Trace : Travail de psychopédagogie — Conception du jeu Les 5 Lumières.